20180506 兒童生命教育【悲心班03】讓愛漂流
我们总希望孩子围绕在健康、快乐与爱的氛围中成长，而在事业与家庭需要兼顾的日常生活里，往往一不留神，物质上的满足常常会是父母用来补偿内心对孩子的歉疚和爱的方式。
上一堂课，小朋友要回家找来5样物品，把曾经为自己带来快乐的物品送给有需要的人，分享快乐的同时也让物品延续它的生命价值。来到充满温馨与爱的五月，12位悲心班小朋友带上物品，于5月6日来到法鼓山马来西亚道场，继续他们往内心探索之旅。大家已经熟悉禅堂地板上的大圈圈，收摄身心，慢步【静心圆】中。趁大家记忆犹新，老师带领复习有趣的【八式动动禅】，小朋友还记得每一招式的名称呢。
孩子们在上一堂课学习理解【需要、想要、能要、该要】之后，这次老师要带大家玩一个古老的游戏”大风吹”，让风把大家吹到一个又一个落后的国家与部落。一开始大家觉得好玩，而每一次大风吹后的回国路上，体验部落儿童上学的艰辛路途后，才能回到国土把旗子插在地球版图上，让孩子们开始沉淀与思考，在五位老师手上的iPad，上面那遥远的地方，好像真的有这样一群生活贫苦的部落小孩在很努力不懈的珍惜上学的机会。
这样的游戏体验，让孩子们小小的心灵孕育了一个概念——原来在世界的某个角落，有些小孩为了要上学，需要冒着翻船的危险划小舟去学习；有些小孩每天自己要带着桌子椅子去破旧的学校；有些小孩每天天还没亮走兩个小时才能到达山腰上的学校，下课后再走两个小时赶在天黑前回到家；有个天桥底下的地方也叫学校，水泥墙壁就是他们的黑板；有些贫苦小孩去学校是因为学校才有米饭和马铃薯午餐吃。
这堂课的主轴是【族群伦理】和【校园伦理】。老师与大家分享，在我国沙巴州仙本那外围，就有一个叫奥马达的小岛，岛上住着没有公民权的菲律宾巴瑶族难民；我们的邻国泰缅边境也有一些偏远乡区，资源匮乏，需要靠外界支援才能存活。
课题讨论后，又到了孩子们最开心的【心灵茶点】时间，三位小朋友纯真又自信的与大家分享他们所选择的食物、食材和与家人制作的过程。孩子们由内心散发的喜悦之情，说明了何谓”分享的美好”！
出坡后，老师召集大家一起来分类所有带来的物品当中，哪些是泰缅边境学校和乡区部落真正需要的，学习换位思考，当我们热心的”想要”分享我们的物品时，也要从接受者的角度衡量，是不是对方”需要”这些物品。带来的物品如果不适合，孩子们就要带回去好好收藏，等待再与其他需要的人分享，但最好的生活环保方法是练习买东西时，先问问自己是不是因为”需要”而买！
为了寄上募集的礼物，小朋友各自为这份礼物制作了一张祝福卡，而且要回到自己的学校与同学或老师分享泰缅边境学校的故事，也同时募集同学和老师的爱心，在祝福卡上写下他们的祝福语，让这张卡片承载满满的祝福，与物品一起寄到泰缅边境。
对身边人事物的关爱与同理，知福惜福，是积累孩子们行善的情感，是他的小宇宙发挥光和热的起源!
报导：陈妍杏，摄影：纪月红
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